毛泽东在《工作方法六十条》中提出“开会的方法应当是材料和观点的统一”，这一思想对基层党支部开展好党建学习活动、教育和动员党员群众、建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态具有重要的指导作用。当前少部分单位党建学习成效不高，这其中一个重要原因在于毛泽东指出的开会时“把材料和观点割断，讲材料的时候没有观点，讲观点的时候没有材料，材料和观点互不联系，这是很坏的方法”。而好的党建学习，主讲者必然是把理论联系实践、党务结合业务，把党的理论讲得透彻明白，让群众乐意听、听得懂，还能说服人、打动人。如何做到材料和观点有机结合，毛泽东提出的“三性”，即准确性、鲜明性、生动性，为我们指出了一条明路。

　　一、准确性 

　　毛泽东指出“准确性属于概念、判断、推理问题”。党的理论创新成果是高度凝练、复杂深邃的，如果没有深入的研究学习和一定的知识储备，是难以准确理解其概念含义、判断依据、推理过程的。例如，党的二十大报告指出“中国式现代化是人口规模巨大的现代化”。那么，我们首先需要知道一个概念：什么是现代化，是落后国家实现工业化的进程，还是自科学革命以来人类急剧变动过程的统称。其次，我们还要明确一个判断：人口规模巨大是如何影响现代化。最后，我们还要验证一个推理：中国式现代化，为什么必须以全体人民的福祉为出发点。甚至再追根溯源，我们可以再琢磨一下，马克思形成了关于“现代”的科学概念，但为什么没有提出现代化的理论。如果我们在组织学习党的二十大报告的时候，有这种如小学生一样的心态，逐字逐句地学习，还担心不能给群众讲清楚吗？ 

　　党的理论创新成果，如果领导干部自己认识不足，不懂装懂，照本宣科，还想向群众讲清楚，那就是妄想“以其昏昏，使人昭昭”。对党的理论创新成果，我们不但要认真学习，还要多问自己3个问题：是什么、为什么、怎么来的。 

　　二、鲜明性 

　　要鲜明，首先要看观点和材料是否统一。胡乔木在讲解“三性”时说，观点是个判断，判断是从推理来的，推理是从材料来的。在学习党中央文件时，我们要结合每个指示、要求、规定等，找出事实做证明，形成完整逻辑链条。我们要围绕每个观点，准备好合适的、丰富的材料来证明它。例如，党的二十大报告指出“健全现代预算制度”，我们至少要准备回答这么几个问题：这里的“现代”是什么意思、当前预算制度中的突出问题是什么、如何去解决这些问题。围绕这些问题，我们可以收集丰富的事实和鲜活的案例，讲起来群众也能有兴趣、听得懂。 

　　同时，观点还要突出，不突出就不够鲜明。最简单的方法，就是毛泽东指出的“不要在几小时内使人接受一大堆材料，一大堆观点，而这些材料和观点又是人们平素不大接触的”。我们每次党建学习，可以集中在几个观点上，“要下些毛毛雨”，不要下“倾盆大雨”。 

　　三、生动性 

　　生动性，就是要褪去“文件腔”，学会用群众的语言，讲群众听得懂的道理。毛泽东指出“概念、判断的形成过程，推理的过程，就是从群众中来的过程；把自己的观点和思想传达给别人的过程就是到群众中去的过程”。有个党支部在学习改革开放史的时候，主讲者说他的父亲曾感叹“我们家能吃上肉，就靠邓小平搞了改革开放”。这样平凡的语言，讲出了人民群众的真实感受，引发了共鸣。 

　　要生动，还要学会在抽象的论述中加些不抽象的内容。道理、数字都是抽象的，具体的单位、具体的事实是生动的。例如，在讲解党中央关于打赢脱贫攻坚战的决策部署时，我们可以举例，财政部是如何通过政府采购政策扶持“832平台”的，832个贫困县的农民兄弟是如何通过这个平台卖出自家鸡蛋、香菇、花椒等农产品的，这样党建内容一下就生动起来。 

　　总之，党的好理论，需要我们选择好的材料，做逻辑清晰地分析，做有温度的讲述。